人生有許多功課都是一輩子學不完的，家庭教育更是如此，若缺乏學習，家人間的親密關係，不會隨著年紀、身分地位的增長而增加，反而因為時間、空間的距離而疏遠，或因累積的心結造成關係僵化。孩子在成長過程中，看著大人世界複雜糾結而未解的難題時，他們會學到什麼？因此當我們思考，如何讓青少年願意學習家庭教育時，這不只是教什麼的問題，更重要的是，孩子們看見老師、家長願意放下身段，一起學習時，他們被感動了，就願意自發的來學習。
青少年階段常是叛逆的風暴期，父母難以適應孩子的改變，孩子也對自己的變化感到困惑，其實家庭與個人一樣有其發展階段，隨著時間前進，經歷不同的生命季節，因此我們需要具備家庭生命週期的概念，持續學習，以提升面對家庭不同階段任務的能力。家庭始於一男一女展開婚姻關係；而後經過新婚（沒有子女）階段，第一個孩子出生、子女童年、青少年期、子女陸續離家、空巢期，至一方配偶死亡，婚姻關係告一段落。而子女又將延續至另一家庭生命週期的起點。
個人與家庭隨著各階段生理、心理與社會的變化，展開不同的發展需求及任務（詳見下表），當家長關注孩子的成長改變時，自己也進入人生不同的季節，從正值事業打拼的壯年期，漸入退休或再就業的階段，同時承擔著上下代的扶養責任，或面臨更年期身心變化的調適。家庭成員必須一起學習去理解彼此的改變，發展出滿足彼此需求的相處模式。
經營家庭是每個人都「還在學」，也是親子可以「一起學」的功課，但要怎麼學才能聽得進去、行得出來，就成為關鍵的問題。傳統教育很重視訓誡（ preach ）、教導（ teach ），總覺得大人（包括父母和老師或其他教導者）講過了，孩子也聽到了，就應該辦得到。
其實不然，從「知道」到「做到」不一定假以時日必然發生，這個過程，教導者「多走一里路」的信念很重要。有心的教導者除了講授，還會當「教練」（ coach ），陪伴孩子，透過教育讓孩子知道怎麼做。
孔子早說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」真正的學習要落實於生活，且樂此不疲。所以更高的境界是影響（ reach ）和感動（ touch ），能夠影響孩子認同所學價值，樂意在家庭中實踐愛。
轉貼自教育部家庭教育網-家庭教育專欄