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韓劇《鐵拳教育》的故事內容，真實發生在韓國社會中，近日就有一名濟州島小學女教師指出，先前她的茶杯與椅子，都遭到不明人士噴撒體液與尿液，讓她心靈受到嚴重創傷。校方進一步調查更發現，凶手竟是一名高中男生。

《鐵拳教育》之所以引爆共鳴，不只因劇情震撼，更說出教育現場長久被壓抑的心聲。暢銷書作家宋怡慧老師語重心長表示：「老師不是不會累的超人，而是有情有愛的凡人。」。只有被善待的老師，才有能力善待學生。教育不該是一場燃燒自己、照亮別人的悲壯犧牲，而是一群人彼此照亮、互相守護的旅程。也提醒社會重新看見老師、家長與學生攜手同行的重要價值。

教育部國民及學前教育署一一五年度「杏壇芬芳獎」評選結果揭曉，南投縣有四組教育典範獲得肯定，包括社寮國中教師張育豪、同富國中教師廖�傑、草屯國小教師金鴻黎，以及名間國中「全人教育輔導與多元展能團隊」。獲獎教師與團隊長期深耕教育現場，以無私奉獻與教育熱忱陪伴學生成長，充分展現教育愛與杏壇芬芳精神。南投縣府教育處王淑玲處長表示，「杏壇芬芳獎」旨在表揚長期默默付出、以愛關懷學生、積極協助學生適性發展的教育工作者。獲獎者皆來自教育第一線，以實際行動翻轉孩子的人生，令人感動與敬佩。社寮國中張育豪老師運用自身電機專長，帶領學生投入無人機、水火箭及風力能源等科技教育，從偏鄉出發走向全國甚至國際舞臺，不僅培養學生科技素養，更提升孩子的自信心與問題解決能力。今年更將帶領學生遠赴美國參加Kid ...

近日韓劇《鐵拳教育》正紅，也讓大眾更加正視現在的教學困境，老師與學生之間的權力分配、地位平衡、應對態度成為討論焦點。

教育部國民及學前教育署一一五年度「杏壇芬芳獎」評選結果揭曉，南投縣有四組教育典範獲得肯定，包括社寮國中教師張育豪、同富國中教師廖彣傑、草屯國小教師金鴻黎，以及名間國中「全人教育輔導與多元展能團隊」。獲獎教師與團隊長期深耕教育現場，以無私奉獻與教育熱忱陪伴學生成長，充分展現教育愛與杏壇芬芳精神。南投縣府教育處王淑玲處長表示，「杏壇芬芳獎」旨在表揚長期默默付出、以愛關懷學生、積極協助學生適性發展的教育工作者。獲獎者皆來自教育第一線，以實際行動翻轉孩子的人生，令人感動與敬佩。社寮國中張育豪老師運用自身電機專長，帶領學生投入無人機、水火箭及風力能源等科技教育，從偏鄉出發走向全國甚至國際舞臺，不僅培養學生科技素養，更提升孩子的自信心與問題解決能力。今年更將帶領學生遠赴美國參加Kid ...

【記者 謝雅情／南投 報導】教育部國民及學前教育署115年度「杏壇芬芳獎」評選結果揭曉，南投縣有4組教育典範

在現今少子化及教改的衝擊下，許多師範體系的學校紛紛面臨轉型期，選擇「去師培化」以尋求綜合型大學的發展空間，但卻有一所學校選擇了一條截然不同的道路。台中教育大學明確地宣示：「我們就是師培大學！」校長郭伯臣深信「我們這個社會不可能不需要老師」，因而將師培看做學校的核心競爭力與特色，同時大力導入AI智慧學

韓劇《鐵拳教育》近日掀起現象級熱議，痛擊校園惡棍的場面引發共鳴，但綠委賴瑞隆竟把推薦該劇的留言封鎖，引網友傻眼。藍委葉元之近年力推「安心上學」法案，希望照顧好學生正常學習權益，直言人本教育愛說「只有不會教的老師」，你行你來？

韓劇《鐵拳教育》播出後引發關注，不少教師與家長都在討論劇中反映的教育問題。不過，一名國中老師表示，許多學生看完後，關注的重點完全不同，不僅有人喊出「原來還可以這樣弄老師」，甚至還開始研究如何惡整老師又不被發現，讓人聽了頭皮發麻。

均一平台推出「不黏人」的AI筆記本，刻意做得工具化、引導式教學，重塑出一段AI取代不了的師生新關係。

深化學校環境教育人員對永續發展教育（Education for Sustainable Development, ESD）核心理念與推動策略的理解，並展現我國環境教育推動成果，教育部偕同環境部，邀集各縣市環境教育輔導團成員組成環教大使國際參訪團，赴日本東京進行參訪交流。　　本次交流以現行日本推動「ESD for 2030」為主軸，透過實地參訪學校、民間組織及環境學習場域，深入探究永續發展教育政策推動機制、課程發展特色及跨域協作模式，並了解如何將氣候變遷、淨零轉型、資源循環等全球重要議題融入教育現場，轉化為學生具體的學習歷程與行動實踐。透過國際觀摩與經驗交流，不僅拓展環境教育人員的國際視野與專業知能，更為我國推動校園永續發展教育注入創新思維，作為精進環境教育政策與建構永續學習行動藍圖的重要參考。此次參訪由日本立教大學阿部治名譽教授帶領，並由日本環境教育聯盟（JEEF）、日本永續發展教育促進委員會（ESD-J）及日本環境教育學會（JSFEE）共同籌劃，協助參訪團深入了解在學校及社會中ESD實踐模式與推動成果。阿部治教授於專題講座中分享日本ESD發展歷程與最新趨勢，指出日本環境教育已由早期著重環境知識傳授，逐步轉型為以系統思維引導社會變革的教育模式。其核心理念不僅著眼於改善人與自然的關係，更進一步關注人與人、人與社會之間的連結與共好，透過教育培養學生主動思考、預見未來、協作解決問題及實踐行動的能力。在地方教育治理與學校實踐方面，東京都多摩市教育委員會教育長千葉正法親自陪同臺灣參訪團走訪多摩第一小學校及東愛宕中學校，透過入班觀課及校務交流，深入了解多摩市在學校推動ESD的具體成果。多摩市以「培育2050年的大人」為教育願景，將永續發展理念融入校園文化、環境營造及課程規劃之中。從校園空間布置到日常教學活動，學生皆能在潛移默化中接觸並學習永續發展目標（SDGs）相關內涵，同時透過將ESD融入正規課程及發展在地校本課程，引導學生從生活經驗出發，理解全球永續議題與在地環境、社會發展之間的關聯，建構完整且持續的永續學習歷程。除了校園教育外，本次見學亦深入了解日本如何透過社會教育資源支持學校推動ESD。在全球環境推廣中心（GEOC）及永續發展教育資源中心（ERC），參訪團認識到政府如何扮演跨域合作平臺角色，串聯企業、非營利組織（NPO）與學校，建立完善的夥伴協作網絡，提供教育現場所需的專業資源、資訊共享及人才培育支持。在社會環境學習場域方面，參訪團走訪「武藏野Eco Resort」，了解垃圾處理設施如何透過空間設計、資訊公開及環境教育活動，從傳統鄰避設施轉型為深受社區歡迎的學習場域，提升民眾對資源循環與永續生活的認識。另於「橫濱自然觀察之森」，觀摩政府、專業保育團體與市民志工共同參與的營運模式，見證其成功結合生態保育、科學調查與環境教育功能，成為推動社會教育與永續發展的重要典範。這些場域在環境特色、人力資源、課程方案及經營管理等面向，皆具高度參考價值，也展現永續教育的推動不僅侷限於校園，更需整合社會各界力量，共同建構支持學習與行動的環境。教育部表示，透過此次環教大使國際見學交流，參訪團深入了解日本推動永續發展教育從政策規劃、行政支持到校園實踐的完整體系，深刻體認培養學生主動發現問題、面對複雜挑戰、跨域合作及創新解決問題能力的重要性。此次交流不僅讓我國環境教育人員掌握國際ESD發展趨勢與實務經驗，也為深化環境教育、推動跨領域課程整合及培育學生永續素養提供重要借鏡。未來教育部將持續落實「新世代環境教育發展」政策，深耕以永續發展為導向的環境教育，將ESD核心理念融入環境教育議題學習與校園實踐之中，發展符合在地特色的永續學習策略與行動內容，以建構淨零綠校園為目標，攜手學校邁向永續未來。

為激發女學生對科學的興趣，並傳承國內傑出女性科學家長期投入科學研究的精神與卓越成果，教育部國教署委由國立臺灣師範大學持續辦理「高中女校（生）科學教育巡訪計畫」。本計畫推動迄今已邁入第14年，114學年度本計畫規劃巡訪全國各地10所高中，目前已至宜蘭高中、臺中女中、北一女中、虎尾高中、嘉義女中、中興高中辦理巡訪活動，透過多元課程與女性科學家典範分享，深化學生科學素養與學習動機。首次參與計畫的宜蘭高中表現亮眼，學生展現出的實驗能力也不同凡響，男女同學合作默契十足，讓課堂氛圍更加活潑有趣。除實驗課程外，也邀請中研院蔡宜芳院士、中研院分子生物研究所李秀敏特聘研究員、清大生命科學暨醫學院王慧菁教授與學生面對面交流，分享科研歷程、研究成果與人生經驗，提供學生多元且具啟發性的學習典範。此外，本學期安排至中興高中辦理之巡訪活動，將優質科學教育資源帶入南投地區。透過動手實作與問題探究，引導學生培養科學思維與研究素養，同時邀請臺大物理學系林麗瓊教授、成大生物科技與產業科學系王涵青特聘教授及清大生命科學暨醫學院王慧菁教授分享科研經驗與人生歷程，鼓勵更多女學生勇於投入科學研究領域。為與國際接軌，北一女場次首次與國際連線，邀請以色列女性科學家Dr. Daria Feldman、耶路撒冷希伯來大學化學研究所資深講師 Dr. Moran Frenkel-Pinter 與清大天文所楊湘怡副教授，以線上方式與學生互動交流，分享其在科研道路上的經歷與心得，鼓勵更多年輕女性勇於投入科學領域，並錄製直播影片供師生後續學習使用（影片連結：https://www.youtube.com/live/62OgP0D_OtA）。國教署表示，未來將持續推動本計畫，擴大辦理對象至全國各地區域至離島，透過系統性課程與典範引領，培養女學生對科學的長期興趣與自信，進而培育更多優秀女性科研人才，逐步縮減性別落差，並延續女性科學家深耕研究之精神與貢獻。

115學年度高級中等學校分區免試入學管道實際招生名額6月18日公告於各就學區委員會網站，共計15萬3,595名。為提供適切的志願選填參考資訊，各就學區也開放學生查詢在就學區的序位比率及累積人數區間，協助學生在衡量本身興趣、能力後，選擇適性的學校就近入學。全國高級中等學校劃分為15個就學區，115學年度免試入學招生簡章提列總名額18萬4,459名。教育部國教署指出，扣除學習區完全免試入學、直升入學、優先免試入學、公立學校技藝技能優良學生甄審入學高級中等學校專業群科及免試獨招等招生管道錄取且報到名額，未招滿的缺額將回流本管道，因此，15個就學區於本管道的實際招生總名額為15萬3,595名。為使考生選填免試入學志願時有所參考，並落實十二年國教適性入學理念，15個就學區6月18日起將提供「免試入學比序項目積分（未含志願序）之個人序位比率及累積人數區間」查詢服務。個人序位比率區間以不得低於0.3%，且人數不少於100人的方式呈現；志願選填期間，學生可至免試入學報名及分發系統網站查知該就學區的序位比率及累積人數區間。國教署也提醒學生，選填志願時，務必考量國中學生生涯發展紀錄手冊及生涯發展規劃書，並參酌以往免試入學志願模擬選填時，學校提供的輔導建議，整體考量興趣、性向、能力，將志願序填滿，選擇適宜的學校就近入學；本管道訂於7月7日放榜，7月9日報到。其他有關各就學區志願選填、報名、繳件等期程，依各就學區簡章辦理，可至各就學區免試入學委員會網站查詢參閱。

教育部青年發展署將於115年7月17日（星期五）在臺大醫院國際會議中心301廳舉辦「青年海外度假打工宣導會」，邀請所有懷抱海外夢想的青年朋友，一同勇敢跨出舒適圈，開啟屬於自己的國際冒險旅程，歡迎青年踴躍報名。我國外交部自93年推動青年度假打工計畫以來，已與紐西蘭、澳大利亞、日本、加拿大、德國、韓國、英國、愛爾蘭、比利時、匈牙利、斯洛伐克、波蘭、奧地利、捷克、法國、盧森堡及荷蘭等17國簽署度假打工協定，累計已有超過40萬人次青年參與。透過度假打工，青年不僅能深入體驗異國文化，更能培養獨立自主、跨文化溝通及國際移動能力，為未來人生與職涯增添寶貴養分。本次宣導會特別邀請外交部代表及各協定國駐臺代表，分享最新度假打工政策資訊、簽證申請流程及各國生活特色，協助青年掌握出國準備重點，降低對海外生活的不安與陌生感。活動現場也安排曾赴海外度假打工的青年學長姐現身分享，從求職、生活適應到文化交流，以最真實的親身經驗，帶領與會青年提前認識海外生活樣貌，獲得實用建議與啟發。此外，活動現場將提供保險規劃、行前準備等諮詢服務，協助青年建立正確觀念與完善準備，讓首次踏上海外旅程的青年朋友，也能更加安心、自信地迎接挑戰。海外生活或許充滿未知，但也正因如此，更值得期待。教育部青年發展署希望透過本次宣導會，協助青年深入了解度假打工的多元價值與實際資訊，鼓勵更多青年勇敢追夢、拓展國際視野，為青春留下難忘且精彩的人生經歷。誠摯邀請對海外度假打工有興趣的青年朋友踴躍參與，一起推開通往世界的大門，開創屬於自己的精彩未來！115年青年海外度假打工宣導會：‧時間：115年7月17日（五）13:30-16:45‧地點：臺大醫院國際會議中心301廳（臺北市中正區徐州路2號）‧報名連結：https://forms.gle/EDvBgFYtMUJ1CCRq6‧更多度假打工資訊請參考「115青年海外度假打工宣導手冊」：https://www.yda.gov.tw/docDetail.aspx?uid=60&pid=53&docid=59490

教育部為推動美感教育，培育跨領域美感人才。自113年起委請國立臺北藝術大學辦理「大學推動藝術與美感素養導向先修課程計畫」，透過全國大學先修課程資訊平臺，攜手多所大學共同開設以美感素養為核心，跨領域學習為特色之先修課程，提供準大學生及高中在學學生拓展學習視野與生涯探索方向，以美感融入創新思維與跨領域整合能力，課程推出後，獲得學生肯定。本(115)年度由國立臺北藝術大學、國立臺灣藝術大學、國立臺中教育大學、國立嘉義大學及國立中山大學共同參與開課，共規劃13門藝術與人文領域先修課程，課程涵蓋音樂、舞蹈、視覺藝術、文化研究、空間美學等多元面向，提供學生豐富且具深度的學習選擇。本年度課程課程內容兼具學術深度與多元視野，其中國立臺北藝術大學《西洋音樂史－從古典到浪漫》課程由帶領學生從西洋音樂發展脈絡認識藝術、文化與歷史之間的深刻連結；國立嘉義大學《玉石工藝與設計》課程，透過對玉石工藝的製作，了解設計理念及美感，並將傳統工藝經驗傳承；國立臺灣藝術大學《圖像中的藝術與文化》帶領學生從藝術作品、影像媒介與文化現象中理解視覺文化的多元面貌；國立臺中教育大學開設《音樂專輯企畫製作歷程與模擬》及《爵士樂》等課程，讓學生從音樂創作、產業實務與表演藝術等面向認識當代音樂發展；國立中山大學《在地空間美學之探討》則結合人文觀察與地方文化，引導學生從日常生活場域中發掘空間美感與文化價值。本計畫所開設課程兼具理論探究與實作體驗特色，透過藝術創作、文化觀察、歷史脈絡分析及跨域議題討論等多元教學方式，引導準大學生從感知、理解到實踐，逐步培養觀察力、思辨力、創造力與表達能力。學生除能提早認識大學課程內容與學習模式外，亦可透過與不同學科領域的接觸，探索個人興趣及未來發展方向，進一步強化高中與大學教育階段之銜接。教育部表示，美感素養是未來人才的重要核心能力之一，不僅有助於提升個人文化素養與創新思維，更能培養面對多元社會與跨域挑戰所需與溝通能力。未來將持續透過大學先修課程平臺及跨校合作機制，鼓勵大專校院開設更多兼具創新性與特色之藝術與美感課程，提供學生多元學習機會，落實美感教育向下扎根，培育兼具人文關懷、創新思維與跨域能力之新世代人才。115年度課程資訊及報名方式，可至全國大學先修課程資訊平臺（https://cis.ncu.edu.tw/ApcourseSys/home）查詢。報名時間：即日起至6月24日止。

美國普渡大學（Purdue University）及普渡研究基金會（Purdue Research Foundation, PRF）代表團於本（115）年6月17日拜會教育部，劉國偉政務次長接待訪團，雙方就半導體、人工智慧（AI）、高等教育科研合作、人才交流及產學研鏈結等議題交換意見。我國半導體材料業者代表亦與會，並就臺美半導體產學研究合作之實務經驗進行交流。普渡大學為美國重要研究型大學，在工程、先進科技及半導體研究等領域具深厚基礎；PRF則長期推動技術商業化、創新創業及產業合作，具備將學術研發成果連結產業應用之經驗。本次交流有助臺美雙方高教機構推動科研合作、人才交流及技術轉譯之作法，並作為後續拓展臺美關鍵科技人才合作之參考。該校近期與我國半導體材料業者推動合作，方向涵蓋先進半導體材料、製程研發與高效能應用等領域，並規劃結合大學研發能量與產業實務經驗，增加學生參與學術研究及產業訓練之機會。教育部樂見臺美高教與產業夥伴透過此類合作，使前瞻研發能量進一步轉化為實務導向之人才培育資源。劉國偉政務次長指出，半導體與AI等關鍵科技合作，最終仍回到人才培育。臺灣具備完整半導體產業生態系，美國的大學則擁有深厚研發、工程教育及創新能量，雙方若能進一步結合共同研究、學生交流、短期研習、技術工作坊及產業實習等多元模式，將有助於培育兼具國際視野、前瞻研發能力與產業實作經驗的新世代關鍵科技人才。教育部近年在「臺美教育倡議」架構下，持續拓展雙方於語言教育、半導體、AI及STEM等重點領域之合作，並於本年5月促成「臺美半導體教育聯盟合作意向書」簽署，透過課程合作、移地訓練、工作坊、短期交流及產業實習等多元模式，強化臺美關鍵科技人才交流。未來教育部將持續鼓勵我國大學與美國高教及產業夥伴建立多元合作模式，推動關鍵科技領域之研究交流與實務訓練，協助臺美雙方學生接軌國際研發環境與產業應用場域，培育更多具國際競爭力之科技人才。

翻轉困境、奮發向上，是教育學習的重要動能。2026總統教育獎60位獲獎者，秉持正向積極的心，力爭上游，在大專、高中職、國中及國小的校園裡成為模範表率。這些獲獎者克服困難，孝行友愛，不以眼前困境為限，能以行動開創未來，誠為當代楷模。本週持續介紹吳泓陞、方正法、張譯今、劉育甄、林雨彤、楊哲瑋、范央沒、周君憲、陳彥羲等9位獲獎學生事蹟。一、<讓每一種學習都值得被看見>吳泓陞（國立嘉義大學（社團法人中華民國學習障礙協會）吳泓陞於國中一年級時被鑑定為符號辨識及書寫的學習障礙，英文和數學對他而言是困難的科目，但即使學習之路崎嶇，他也從未放棄成為科學家的夢想。面對師長建議走學習一技之長的道路，他聽從內心聲音，選擇挑戰傳統框架，堅持讀書之路。國高中階段，他每年投入科展研究，憑藉熱情與毅力，高二時更獲新北市科展特優，並取得全國科展參賽資格，被同儕稱為「科展魔人」。雖然這一路上他經常面臨質疑與不理解，但這些聲音並未擊垮他，反而成為他持續前進的動力，最終，他以特殊選才錄取國立嘉義大學生物機電工程系，證明努力與堅持的力量。大學期間，吳泓陞積極投入教育行動。他每週四天前往嘉義縣立民和國中參與「星光鴻海計畫」，協助弱勢及學障學生參與科學研究，指導成果涵蓋全國及原住民族科展等多項獎項，其更曾輔導學障學生榮獲 2025 總統教育獎。此外，他也以自身故事申請國泰卓越獎助，辦理學習障礙科學營隊，促進普特融合甚至籌組大專團隊，申請台積電青年築夢計畫，帶動十組教師指導學習障礙學生製作科展，超過八成以上團隊取得良好成績。吳泓陞堅信，只要社會更多人努力科學平權，學習障礙孩子不會只有被關上機會之窗，而是迎來屬於自己的大門。他的人生故事，也啟發更多孩子勇敢追夢，讓教育成為點亮希望的行動。二、<鼻尖刻夢的陽光男孩——用生命激勵生命>方正法(修平學校財團法人修平科技大學)方正法因先天重度腦性麻痺，頸部以下癱瘓，起居全賴他人。他自幼由祖父母撫養，但癱瘓的身軀需頻繁翻身抱持，使得年邁的長輩照顧起來，備顯艱辛，但祖父母仍無怨無悔填補了雙親缺席的遺憾。後來因為祖父母年事已大且身體狀況無法負荷，只能忍痛讓他至護理之家。長居護理之家的過程，讓方正法看盡生老病死，比同齡人早熟，也更懂知足感恩。面對家變，他立志要做家中精神支柱，以笑容與自立自強回報養育之恩，這份反哺之情，是他前進最大的動力。高中畢業時，他曾因殘疾遭多校拒收、因家貧學費無著，但他克服羞怯親撰募款信，為自己爭取到入學門票。這讓他明白，只要不自我設限，路就在腳下。頸部以下癱瘓的他，在人資系求學期間，以「鼻尖」代替雙手，艱難卻精準地敲打出每一份優異報告，甚至擔任小組主力，其求學毅力令人動容。他證明了自己不僅能讀書，更要證明能讀好。方正法在臉書以「陽光」為筆名，向世界宣告——身體雖被囚禁在輪椅方寸間，心靈卻從未癱瘓。雖身囿輪椅，卻擁有最自由的靈魂。這份堅毅轉化為影響力，他常受邀演講分享如何突破囚籠，當看見聽眾因他的故事重拾勇氣，正法也找到了生命的終極意義。三、<在逆境中，為自己爭取選擇的權利>張譯今(國立草屯高級商工職業學校)成長過程中，家庭的變故讓張譯今比同齡孩子更早體會到現實的重量。父親在她年幼時因病離世，國中階段母親又罹患癌症，家庭的重擔與不安，使她一度對未來感到迷惘。那段時間，張譯今開始思考，若無法選擇出身，是否仍能為自己選擇方向。進入草屯商工後，她接觸到商業簡報這門領域。起初只是想要嘗試，但在資料蒐集、分析與反覆上台發表的過程中，她逐漸找到能證明自己的舞台。簡報訓練讓她學會以理性整理複雜問題，並將想法清楚傳達給他人，這與運動場上需要臨場判斷與團隊溝通的精神相互呼應。然而，準備競賽的過程並不輕鬆，她必須在課業、訓練與家庭責任之間反覆調整時間，曾因長時間準備而感到身心俱疲，甚至懷疑自己的選擇是否正確。但每當站上簡報舞台，她都提醒自己，正如同運動場上的每一次練習，唯有持續投入，才能累積真正的實力。最終，她在全國技藝競賽商業簡報職種中獲得金手獎肯定。這份成果不僅是能力的證明，更是對自己一路堅持的回應。回首這段歷程，她深刻體會到，逆境無法決定終點，唯有持續行動，才能為自己爭取更多選擇的可能。未來，張譯今期許自己能持續精進商業與簡報相關專業，運用自律、抗壓與溝通能力，轉化為解決問題的實力。她積極學習，適切分配時間，努力、迅速補足課業，迎頭趕上甚至超越同學，以行動證明「困境無法定義人生」。四、<強風吹拂>劉育甄（臺北市私立再興高級中學）劉育甄4歲的時候，父母因故離異，從那時起，她和雙胞胎妹妹便由媽媽獨力養育成長。就讀國小時是母親最辛苦的階段，因為媽媽是護理人員，經常輪值夜班，每天除了工作之外，更要張羅家人的生活起居。但是，母親照顧家人之餘，無論再忙碌，也會抽空帶她們出去玩。她對母親充滿敬佩，並珍惜與母親相處的每一刻。就讀臺北市明湖國中期間，因為具備運動潛能而開啟她的田徑選手生涯。在田徑場上，每一次的起跑、每一次的跨越，都代表著她對夢想的執著。儘管訓練過程艱辛，但她從未想過放棄，因為她知道，這些磨練都將成為她未來人生道路上最寶貴的養分。她也了解知識的重要性，因此除了田徑訓練外，劉育甄也從不懈怠學業。努力平衡訓練與讀書的時間，不僅在田徑賽場創佳績，學業成績也努力維持。高中就讀臺北市私立再興中學，她持續在田徑之路奮鬥，面對更高強度的學業壓力與田徑挑戰，同時也在就讀高二之際，她二度入選國家代表隊，參加亞洲層級的比賽，在2025第二屆東亞U20田徑錦標賽，獲得400公尺跨欄銅牌、1600公尺混合接力銅牌的好成績，為自己也為家人爭取更多榮耀。「為國爭光」是她選擇成為田徑運動員的目標，現在她的人生已經踏出第一步，未來要繼續邁出更多步伐，這就是她的願望。她以雙腳跨越國界，用毅力翻轉生命，在課業與競技中展現絕不服輸的韌性。五、<在逆境中揮拍，為夢想堅持努力>林雨彤（臺北市立中山國民中學）林雨彤生長於單親家庭，母親為新移民，獨自扛起撫養她和雙胞胎妹妹的重擔。身為低收入戶，家境拮据讓她們從小就學會節省開銷、審慎規劃每一分資源。看著母親日夜奔波卻從不喊苦的堅毅背影，她深刻明白家庭環境並非限制，而是磨練意志的基石。唯有自己加倍努力，才能為家人創造更寬廣的未來。她和妹妹都是羽球運動員。對她們而言，羽球不只是競技，更是支撐她們成長的精神支柱。無止盡的基礎訓練與體能拉鋸，常讓身體達到極限。雖然賽場上偶而的失利，也曾讓她陷入低潮。但，每當產生放棄念頭時，腦海中總會浮現母親辛勤工作的模樣，這份心疼轉化為不認輸的動力，讓她在每一次跌倒後，都能握緊球拍重新站起，羽球賽事中屢屢奪得佳績。在追求競技表現的同時，她從未放鬆對學業的要求。即便訓練後精疲力竭，仍堅持完成當天的讀書計畫。「文武兼優」的追求雖然艱辛，卻教會她時間管理與高度的自我約束。林雨彤深信，真正的強大不只是在球場上，更在於未來面對挑戰時，能有全方位的能力和永不放棄的精神。未來，林雨彤希望能選上亞青國手，站上更大的舞台，證明只要努力，家庭背景並不會限制夢想。她自小四才開始接觸羽球，在起步落後同齡選手的情況下，投入長期高強度、刻苦的訓練，不僅為自己奮鬥，更在無形中影響他人，將逆境轉化為成長的養分，持續在人生賽場上勇敢前行。六、<克服逆境破浪前行>楊哲瑋（臺北市立南港高級中學附設國中部）楊哲瑋3歲時被診斷患有自閉症、智能障礙及過動症，早期缺乏口語能力。然而，家人及老師看好他的潛力，不斷嘗試及教導，讓他在泳池中找到生命航道，從原本無法與外界溝通的孩童，蛻變為屢破紀錄、揚名國際的游泳健將，其奮發向上的精神足堪表率。這份榮耀背後，凝聚了無私母愛與無數汗水。為了支持楊哲瑋游泳，母親每天清晨4點30分起床，5點準時騎車載他進行晨泳訓練，下午再進行高強度練習。面對艱辛作息，體恤母親的他從不抱怨太累，展現超越同齡人的堅韌與貼心，在師長與家人陪伴下，成功突破身心限制。汗水交織成輝煌戰績，楊哲瑋不僅在113年全國會長盃橫掃三金並全數打破大會紀錄，更披上國家隊戰袍，於杜拜亞青運勇奪1金1銀1銅、泰國世界錦標賽斬獲雙銅，賽事經驗持續累積中，開啟他邁向游泳國家級選手之路。現就讀南港高中國中部的楊哲瑋，期盼未來能站上帕拉林匹克運動會最高殿堂奪金為國爭光。他「從悲傷到喜樂」的破浪人生，成為全臺耀眼的生命典範。他用努力證明，限制不等於終點，反而能成為突破自我的起點，即使起步較慢，只要願意堅持，就能游出屬於自己的方向。七、<逆境中閃耀的手球夢>范央沒（臺中市立潭子國民中學）范央沒就讀臺中市立潭子國中。在國小二年級時，因為父母離異，母親必須獨自一人撐起這個家，養育她和哥哥長大。因為母親是來自越南的新住民，不熟稔臺灣的語言和文化導致在生活中面臨許多挑戰，但她的母親始終堅強地扮演著雙親的角色，默默地為孩子們付出。國小四年級時，范央沒在操場上看見學長姐們揮汗如雨地練習手球，他們的認真與成就，深深吸引了自己，並加入他們，踏上手球訓練之路。這些年來，她努力不懈，終於在臺中盃、市長盃、師生賽、全國賽等比賽中奪得佳績，甚至有機會代表國家出國比賽。她每一次的勝利，不只是為了榮耀，更是為了讓母親能夠驕傲地說：「那是我的孩子。」除了手球，她在學業上也不曾鬆懈。班級成績始終維持在前三名，也進入學校的素養班，與一群志同道合的同學一同努力。她上課積極進取，認真努力，成績總是名列前茅，對人總是面帶微笑，謙恭有禮，在班上擔任學藝股長的任務，負責盡職，更是老師的好幫手。手球帶給她自信、友情與無數難忘的回憶，它不只是她的興趣，更是她人生的一部分。她希望未來無論是否繼續走向體育這條路，都能將這份熱愛延續下去，讓手球在她生命中持續閃耀，也讓媽媽的笑容因她而更加燦爛。八、<用聽覺與律動建構出多彩世界的小太陽>周君憲（臺南市學甲區宅港國民小學）周君憲小時候因腦瘤多次手術導致視力受損，父母不辭辛勞南北奔波帶著他就醫。為了減輕父母負擔，他下定決心，自立自強，克服種種困難，不向命運低頭，也更加認真學習，勇敢挑戰未來。由於視力受限，周君憲上課十分吃力，老師特別安排他坐在前排，讓他學習不落後。雖然左眼全盲，所幸右眼仍有微弱視力，君憲善用這份模糊的視力，認真學習，秉持勤能補拙、有志者事竟成的精神，每學期的學業成績都能維持在八十分以上。除了課業，他也熱愛音樂，只要音樂一響起，他便會洋溢笑容隨之舞動，展現十足的活力。學校辦理的烏克麗麗、太鼓、弦樂團與直笛等社團，他都積極報名參加，練習的過程很辛苦，他要近距離看譜，一次又一次練習，從不覺得累，下課他還當小老師，指導不會的學弟學妹，老師稱讚他有音樂天分，是一位得力好幫手。在校長、主任與師長的鼓勵下，他挑戰了臺南市才藝比賽、傳統藝術比賽及直笛比賽，榮獲太鼓優等、直笛優等及烏克麗麗佳作，為校爭光。此外，他還擔任學校弦樂團的大提琴首席，參與社區活動演出，表現可圈可點。未來，他希望長大後能在音樂領域結合科技創作出好聽的音樂，音樂能淨化人心，用自己的創作帶給大家溫暖與希望。他以堅強意志，突破逆境，活出自己，展現無比的生命力，在學業、品格、藝術方面表現令人稱讚，自強不息，是人生勇者，人人的好榜樣。九、<小亞斯星人的超能力>陳彥羲（高雄市鳳山區鳳翔國民小學）陳彥羲同學自幼面臨自閉症類群、注意力不足過動症與妥瑞症的三重挑戰。面對難以消化的感官刺激與隱性社會規則，他曾充滿不安。然而，他並未向命運低頭，反而展現出令人動容的生命韌性。在自我管理上，陳彥羲展現了極高的毅力。透過「塗鴉」作為心靈避風港，並主動運用番茄鐘計時器維持專注，以深呼吸與書寫來調節情緒。更難能可貴的是他在人際互動上的成長：他努力克制衝動、耐心傾聽，並勇於道歉與承擔錯誤。繪畫與英文，是彥羲突破限制的雙翼，他與父母共創「亞斯星球海洋三部曲」繪本，將成長經驗化為動人故事，作品不僅屢獲「文薈獎」肯定，更成為鳳翔推廣三好校園與普特融合教育的最佳素材；此外，他跳脫制式評量，採自主學習方式，透過影片、繪本與線上外師對話，為自己開闢英語航道，更成功考取劍橋英語B1檢定。英文已成為他拓展視野、與世界接軌的利器。未來，陳彥羲期盼繼續用畫筆與英文，創作推廣海洋生態的圖畫書，並鼓舞相似境遇的孩子：「你可以慢，但你不孤單」、「就算不同，也可以努力讓自己閃閃發光」。彥羲在逆境中奮力破繭的姿態，是校園中最動人的風景，也是將總統教育獎精神充分展現的生命勇者。

大家是否還記得，兒時坐在門檻邊，聽著長輩哼唱的旋律？今年夏天，教育部邀請您一同走進音樂廳，讓全臺18支比賽特優團隊最頂尖的孩子們，用他們純淨如天籟的歌聲，從6月21日起全臺聯演，帶您重溫那份最初的溫暖與感動。教育部表示，匯集全國「特優」金牌團隊，這不僅是一場學生演出，更是臺灣合唱界的「全明星賽」！受邀的 18 支團隊皆為全國比賽中榮獲特優的頂尖校園合唱團。從曾站上維也納聯合國總部的南科實中國小部、橫掃國際金獎的苗栗建國國小，到連續 13 年特優的魯凱天籟青葉國小，千名師生將展現超齡的藝術實力。從霹靂布袋戲到灰姑娘的魔幻之旅，將震撼大眾對合唱音樂的認知，本次曲目將顛覆您的想像：如雲林國小將以和聲演繹布袋戲神曲〈太極玄〉，展現正氣凜然的江湖美學。聆聽新加坡作曲家林健雄的〈玻璃鞋〉與〈雨之水舞〉，感受午夜鐘聲響起的戲劇張力。來自臺東武陵部落與屏東春日部落的孩子，將唱出震撼靈魂的布農族與排灣族古謠。來自苗栗縣建國國小與新竹市民富國小充滿律動感的馬來西亞民謠與印尼托拉查民歌，帶您感受新住民文化的熱情。此外更由曾與柏林愛樂、德國德勒斯登國家管絃樂團合作的實驗合唱團帶領演出。當職業級的成熟美聲遇上純真的童聲合唱，將交織出臺灣最動人的樂章。巡迴場次與精采陣容：‧【宜蘭場】6月21日(日) 14:30─宜蘭縣文化中心演藝廳在地驕傲：東澳國小、羅東國中聯手演出‧【臺北場】6月22日(一) 19:30─國家音樂廳精銳集結：三玉、金華、建國、雲林、春日國小‧【高雄場】6月27日(六) 14:30─衛武營國家藝術文化中心音樂廳南台盛會：文元、南科實中、四維、信義、武陵國小‧【臺北場】8月5日(三) 19:30─臺北市中山堂中正廳壓軸鉅獻：北埔、民富、安溪、青葉國小教育部指出，本次曲目涵蓋臺灣台語、臺灣客語、臺灣原住民族語及新住民語言，讓合唱不只是音樂表現，也以母語傳唱深化本土文化認同。透過團體歌唱，能培養學生自我與社會覺察、人際技巧與團隊合作、自我管理等素養，也在歌聲中看見臺灣多元文化共融、共好的最美風景。教育部表示，歌聲是一項與生具有的樂音，合唱之美是人與人樂音合作的展現，不只是在藝術殿堂中呈現，因此也將透過相關政策支持，讓合唱普及於學校音樂課堂，讓音樂之美觸手可及。‧購票資訊．購票方式：請洽OPENTIX兩廳院文化生活．詳情請參閱：「實驗合唱團」官方網站。

為落實交通安全教育，教育部國教署於6月16、24日委請國立臺灣師範大學辦理「教育部主管高級中等學校南、北區交通安全教育觀摩研習活動」，計有160名，各縣市聯絡處交通業務承辦人及學校相關人員參與。國教署表示，115年觀摩研習課程內容涵蓋道路交通事故原因分析、無照駕駛及微型電動二輪車安全議題、校園周邊交通環境改善，以及交通安全教育課程規劃等主題，強化學校交通安全教育之推動，並著重於「專業知能提升」及「實務觀摩與交流」，透過專家學者專題講座與法規說明，結合實務經驗分享，強化與會人員對交通安全政策與工作執行要項之專業能力，精進校園交通安全教育推動策略，共同維護學生與校園交通安全。國教署說明，目前已研發五階段交通安全教育課程模組、各項教學資源及教材，並置於「教育部因材網」、「教育雲教育大市集」及「國民中小學課程與教學資源整合平臺」等交通安全專區，供教師據以實施交通安全教育課程，以強化學生交通安全知能。國教署也持續透過辦理年度交通安全觀摩研習，推廣交通安全知能，並鼓勵學校人員依意願踴躍報名參與，以增進師生、家長對交通安全的認知與理解，有助於改善校園內及周邊交通安全環境，將交通安全教育落實於日常生活之中。

為引領全國公共圖書館邁向智慧化轉型，並強化數位時代下的資訊辨識與社會韌性，教育部辦理「115年全國公共圖書館發展會議」。本年度大會邀集國立圖書館館長、全國公共圖書館總館館長、主管圖書館業務的文化/教育局（處）首長與業務單位主管科長，以及各鄉鎮市區圖書館館長等共同參與，期盼透過集思廣益，共同探討AI時代下圖書館的資訊韌性與服務挑戰，匯集多方意見，研議圖書館營運與服務創新的可行方案，作為未來政策規劃的重要參考。教育部劉國偉次長表示，教育部持續透過計畫補助，協助地方政府充實豐富館藏、精進優化館舍空間、設備與資源，並依據跨世代及多元族群需求，積極輔導各館建置多元文化、樂齡、嬰幼兒、親職及青少年專區，大幅提升公共圖書館的分齡分眾服務效能，更成為民眾日常生活中重要的多元閱讀與終身學習場域，同時更透過數位閱讀資源與聯合國永續發展目標（SDGs）深耕推廣，為臺灣的終身學習奠定深厚基礎。面對資訊科技的快速轉變以及生成式AI的迅速崛起，公共圖書館面臨了資訊服務的全新挑戰與變革，劉次長特別強調，在這個關鍵時刻，公共圖書館應發揮轉型契機，提升服務質量與AI應用能量，協助民眾培養AI世代的核心能力與素養。大會「前瞻專題演講」邀請到廣達電腦技術長張嘉淵博士主講。張博士以「Better AI Together for Future Libraries：從知識典藏到智慧導航，重塑台灣圖書館的未來」為題，從科技前瞻視角為臺灣圖書館的未來提出創新的「BAT-FL」技術架構，勉勵公共圖書館應結合臺灣領先的科技實力與深厚的人文底蘊，讓AI成為深化公共價值的關鍵力量。此外，為精進公共圖書館同仁的實務應變能力，本次會議邀請公訓中心專業講師鍾明均團隊帶領，以「資訊韌性與服務挑戰」及「由核心為底再思考創意」為延續性主題，並結合大腦內化模式與心理韌性引導，協助館員在空間運用、推動親職教育及特色服務的推廣上激發創新思維。教育部期許透過此制度性的常態政策溝通渠道，結合科技創新、多元族群服務與永續發展（SDGs），協助全臺公共圖書館突破營運現況，攜手為全民建構更具韌性、可信任且智慧化的閱讀服務新藍圖。